大学英语写作研究：学习者语言及写作教学与测试

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内容提要

前言

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第一部分 中国大学生英语写作的动态变化

第1章 中国大学生英语书面语的发展

1.1 文献综述

1.2 英语专业大学生从二年级到四年级书面语的发展

1.3 英语专业大学生一学年书面语的发展

第2章 英语学习者书面语言的磨蚀

2.1 研究背景

2.2 文献综述

2.3 研究方法

2.4 结果与讨论

2.5 结论

结语

第二部分 中国大学生英语写作：对比修辞和对比分析视角

第3章 中国大学生英语描述文中的母语迁移研究

3.1 文献综述

3.2 研究方法

3.3 研究结果与讨论

3.4 结论

第4章 中国英语学习者与英语母语者情态动词的使用

4.1 文献综述

4.2 研究问题

4.3 研究方法

4.4 结果与讨论

4.5 结论

结语

第三部分 大学英语写作教学

第5章 教师修正性反馈

5.1 文献综述

5.2 教师修正性反馈即时效果研究

5.3 修正性反馈： 学生需求与反馈效果

5.4 结论

第6章 同伴互评与教师评阅在专业英语写作课程中的对比

6.1 文献综述

6.2 研究方法

6.3 结果与讨论

6.4 结论

第7章 泛写与读写结合对英语写作水平影响的比较研究

7.1 文献综述

7.2 研究方法

7.3 结果与讨论

7.4 结论

第8章 读后续写对英语过去时态使用的影响

8.1 文献综述

8.2 研究方法

8.3 结果与讨论

8.4 结论

结语

第四部分 大学英语写作测试与评分

第9章 写作话题对写作表现的影响

9.1 文献综述

9.2 研究方法

9.3 结果与讨论

9.4 结论

第10章 英语写作整体式评分和分项式评分两种评分方法对比研究

10.1 文献综述

10.2 研究设计

10.3 结果与分析

10.4 结论

结语

附录

附录1 关于英语写作课教师反馈和同伴反馈的调查

附录2 分类性说明文的同伴互评问题

附录3 三种评分标准

参考文献