写在前面的话

关于小学阶段的英语教学，常常听到老师们提出以下问题：

为什么只教了两个句型，学生还是学不会？

为什么唱歌、跳舞、游戏各种方式都用了，学生还是没兴趣，或者说游戏一做完就蔫了？

为什么各种练习都做了，学生考试还是不尽人意？

总而言之，教小学生学习英语很难！

究竟有多难呢？

2019年7月，笔者参加了在杭州市举办的Tesol国际英语教育大会，在一个面向小学英语教师的500人的论坛上，一位大学教授说了一段让我印象深刻的话：学生从一年级开始学英语，一直到小学毕业，如果他还不恨英语，那么作为老师的你就算成功了！当时在场的老师们都笑了，虽然表达的是一种认同感，却令人心酸。

这个例子让我们看到小学生学好英语不是一件容易的事，让小学生对英语产生持续的兴趣更是难上加难。

自从高考制度恢复，英语被纳入考试科目。到现在近半个世纪过去了，英语学习的热度一直较高，随着全球化、国际化进程的加快，英语受重视程度越来越高。然而，一代一代学习过英语的人不得不承认：在学校虽然学了十几年的英语，但是大部分人还是没办法开口流利地说英语，没办法流畅地进行交流，一旦需要出国，就不得不去另外参加各种应试培训班进行强化！

多年来，我们不断进行英语教学改革：改变教材、改变目标、改变教法、改变模式。不仅如此，英语老师们平时还特别关注优秀观摩课中那些自己没用过的“招数”，然后，不断变革课堂，不断翻转花样：整合教材、创设情境、单元整体设计等无所不能，但往往还是解决不了学生英语学习兴趣的持久性保持和英语综合语言能力欠缺等问题。

13年前，我和团队开始探索如何通过绘本教学提高义务教育阶段小学生的英语综合语言能力，以求突破多年的英语教学瓶颈。

针对绘本，我们在选材、教学目标、教学设计及策略、教学模式、教学评价及观评课原则等方面做了许多尝试，其间有过许多坎坷和辛苦，但一路走来我们终于做到了让学生们能够事半功倍地学习英语、享受英语课堂，老师们能够轻松高效地教授英语。在当前我国“双减（要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担）”政策环境下，我们的探索成果恰好能够满足一线英语教师变革课堂教学方式，为学生们减负增效并落实学科育人的研究、实践需求。

一直以来，英语绘本都是诗一般的存在，它是学生心中美丽的桃花源。近年来，已经有越来越多的一线英语教师在探索英语绘本教学。但是，真的要把英语绘本教学做得有效，绝不仅仅是看一堂观摩课、上一堂比赛课、拍一堂录像课就能够做到的，而是需要理念创新、目标明晰、选材恰当、常态推进、持之以恒、体系化实施。也就是说，需要把绘本教学作为一门课程，在一个体系框架下整体考虑、实施，才能达到突破英语教学瓶颈并实现学科育人的目的。

在开展英语绘本教学之前，老师们需要回答以下问题：

英语绘本教学如何选材？

英语绘本教学目标如何确定？

英语绘本教学的有效策略有哪些？

怎样进行绘本的教学设计？

核心、高效的教学策略及步骤有哪些？

如何评价学生的英语绘本学习？

如何对英语绘本教学进行观课、评课？

哪些拓展活动会让英语绘本学习事半功倍？

……

只有做好了这些，学生的英语学习兴趣才会持久！学生的英语综合语言能力才能得到提升！

本书包含“教学篇”和“在线篇”两个部分。“教学篇”精选近两年深圳市英语绘本教学联盟校绘本教学设计19篇，内容包含教学设计、教学点评、教学录像等，每一篇教学设计都是真实案例。“在线篇”则呈现了伊索寓言系列故事之The Mosquito and the Lion和The Fashionable Crow两个故事各8课时，共16课时的教学设计及直播感悟，并配有直播回放录像。本书既可以作为教师英语绘本教学培训材料，又可以作为学生在线学习英语绘本的素材。