自序

西方有句谚语“永远古老，永远新颖”（ever ancient，ever new），我认为非常适合形容教师这个行业。

1983年，我年满16周岁，中师毕业开始从教，迄今已40年。我在粤北山区工作10年，在深圳光明区工作30年；教过小学、中学，担任班主任工作10年，中层行政10年，副校长15年，校长5年。长期在一线从事教育教学工作，我对教育深有感触。

教育，首先是一个古老的行业，优秀的师德、渊博的学识和扎实的基本功，是几千年来不变的要求。但教育的内涵和形式却在不断变化，我刚从教时，上课靠一块黑板、一支粉笔、一本教材，之后增加了小黑板、幻灯片投影、多媒体平台，教育的辅助手段越来越多，到如今脱离教室的线上教学，线上线下混合教学开始成为现代教学的重要形式。教师个人的职业角色和职责随着时间的推移也在不断发展变化。我投身光明教育30年，亲身见证了光明区教育事业的蓬勃发展，自己也在不断适应新岗位、新形势和新要求。

作为义务教育阶段的教师，教完哥哥、姐姐，教弟弟、妹妹，然后教他们的孩子，是很普遍的现象，同一个环境待上很多年，完全没了新鲜感，长期教某个学科，特别是教材都不变的情况下，教师很容易产生倦怠，就像一个老司机，长年累月开着熟悉的道路。

古人讲“莫言生意尽，更引万年枝”。我应对职业倦怠的策略是不断寻找人生的“第二曲线”，就是科研和写作。

我从事科研最初的目的是想办法解决实际工作中遇到的棘手问题。比如2001年新一轮基础教育课程改革实施以来，课堂教学中出现了许多无效教学行为，于是2006年我申报了探讨教学课堂有效性问题的市级课题，并于2014年将该课题顺利结题。针对后进生学习动机不足，我在专家的指导下，在班级管理中探索“三自教育”，激发后进生的内驱力。

我虽然是一名数学教师，但一直热爱写作。童年时期写的作文，经常是班上或年级的范文。青年时期，出于对文学的热爱，自发参加安徽青年文学院刊授，也会主动给外面媒体投稿。从教以后，越来越感受到，写作不只是文学兴趣，更是思想的沉淀以及对教育、人生、社会的思考。在写作过程中，我对教育的想法可以深入展开，也可以清晰看到自己的局限和不足，从而进行反思，所以我一直坚持用文字记录自己的教育历程。尽管做行政领导以后事情繁忙，但我尽量自己写各种计划、总结、发言稿，自己撰写论文、课题开题结题报告，力争写出真情实感和新意。

此外，还有带领年轻教师成长的研究，我虽然在教育教学中积累了一些经验，但是跟别人交流的时候往往不能碰撞出火花，最后发现原因是自己对问题的表述不够严谨、科学。通过坚持做科研，和专家、同事、朋友、徒弟一起用科学的方法，系统总结教育教学经验和规律，深入学习理论知识，我发现自身专业素养提高了。如“名师工作室促进教师专业发展的实践研究”就是我主持的市级名师工作室两期六年一直在研究的课题，最终顺利通过了省级结题验收。

俗话说“敝帚自珍”，这本书，是我从教以来，特别是创办理创实验学校以来的文章结集。谨以此梳理一下自我的教育之路，尤其是当中的心路历程，希望对今后的教育发展有所借鉴，并促使自我作出反思和提升。因水平有限，不足之处在所难免，希望得到各位同仁和读者的批评指正！

薛森强

2023年6月