一 选题依据

（一）国内外相关研究的学术史梳理及研究动态

2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强国家意识、法治意识、社会责任意识教育，加强民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育，以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提升师生道德素养。”[1]

当前，由于经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整和生活方式的深刻变化，给大学生的思想价值观念带来了较大冲击，表现为大学生价值观的差异性和多样性明显增强，“价值失落”“价值混乱”“价值扭曲”在部分大学生身上较为明显地存在。如何校准大学生的人生航程、找到正确的人生坐标，是亟待解决的时代问题。

大学生历来是各种思想和思潮争夺的对象，大学生思想政治教育关乎党和国家事业的兴衰成败。社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的核心，在大学生思想政治教育中强化社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育，不仅能为大学生提供共同的思想基础和价值追求，而且能够明确大学生的成才方向和成才目标。

党的十六届六中全会首次提出社会主义核心价值体系。党的十七大要求，“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。党的十八大以社会主义核心价值体系为基础，明确提出了以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观。2013年年底，中共中央、办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调指出：“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”[2]2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确指出：“加强和改进高校思想政治工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，切实抓好各方面基础性建设和基础性工作，切实加强和改善党的领导，全面提升思想政治工作水平，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定不移维护党中央权威和党中央集中统一领导，为实现 ‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”[3]

可见，把社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育成为当前重要的时代命题，这也成为国内高校思想政治教育工作者研究的重要课题，现已形成了一批有代表性的专著及相关的学术论文。其中学者陈志军（2009）对社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教学、大学生社会实践、高校学生管理、校园文化建设等过程作了深入研究；学者杨晓慧（2011）以“融入”为切入点，重点对社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的接受主体、价值观整合、运行机制和实践探索作了较为深入的研究；学者陈芝海（2013）主要从大学生社会主义核心价值观教育的内容、方法、模式及评价等方面进行了有效的探索；学者杨业华（2014）认为，把培育和践行核心价值观融入大学生思想政治教育全过程，就是要充分发挥社会实践的育人功能、充分发挥文化化人的功能和充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。以上这些研究成果对推动社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观融入思想政治教育研究提供了很好的理论借鉴和资料支撑。

在国外没有核心价值观教育、思想政治教育这样的提法，但这并不是说国外不重视对其国民的思想政治教育，只是教育内容的提法有所不同。例如，英国采取公民教育，新西兰采取价值观教育，新加坡采取共同价值观教育，这些都是价值观文化认同的教育，也是统摄其国民意识形态的教育，因而在国外直接涉及本课题的研究成果也很少。

纵观已有研究成果，在研究内容、研究深度、研究重点、研究视角以及问题的针对性方面还存在以下问题：

第一，研究内容有待于进一步拓宽。已有的研究成果多是针对社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的研究，而系统探究社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的专著或系列成果很少。第二，研究的系统性需进一步加强。已有研究成果往往选择社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的某一两个方面加以深刻论证，而不是作为一个可以良性互动的有机系统加以研究，因而系统性有待于进一步加强。第三，研究重点需要进一步转换。已有的研究成果重点多倾向于社会主义核心价值观如何统领思想政治教育，而以融入为切入点系统探究社会主义核心价值观融入思想政治教育的实效性方面的成果尚不多见。第四，研究的针对性需要进一步加强。已有的研究成果自上而下的理论阐释和宏观论述较多，往往缺乏对现状的深入调研，因而未能做到有的放矢、对症下药，针对性不强。

因此，作为一名从事高校思想政治教育专业的教师来说，研究社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育这样的课题，更好地弘扬、培育和践行社会主义核心价值观，这既是时代所赋予的历史使命，也是自身所应有的责任担当。

（二）研究的学术价值和应用价值

从学术价值上讲，本书从社会主义核心价值观的理论渊源及其形成入手，针对当前大学生思想政治教育状况和价值观教育现状，通过对社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的重要性、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育所遵循的原则、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的实践路径及长效机制等方面的系统研究，既能为思想政治教育提供正确的价值导向、树立正确的思想政治观念，又能为社会主义核心价值观的弘扬、培育和践行提供理论支撑，进而为实现中华民族的伟大复兴凝神聚气。

从应用价值上来讲，本书的完成，一方面能推动思想政治教育工作的顺利开展，进一步巩固高校作为意识形态工作的前沿阵地，牢牢把握马克思主义在意识形态领域的指导地位；另一方面能加快我们在新的历史时期弘扬、培育和践行社会主义核心价值观的步伐，进而为实现中华民族伟大复兴中国梦提供人才保障和智力支持。