前言

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”中国优秀传统文化，历经千百年传承，已浸润于每个国人灵魂深处，构成了中国人独特的精神品格。在举国上下努力实现中华民族伟大复兴“中国梦”的征途中，如何更好地传承中国文化，延续中华文脉，培养和造就具有文化底蕴、文化自信的一代新人，是小学文化教育的重要使命。

中华文明源远流长、博大精深，是世界历史上最古老而又唯一没有中断的文明，且几千年来长期走在世界文明的前列。中华文明生生不息的生命力源于中华优秀的传统文化。“文运同国运相牵，文脉同国脉相连。”中华民族伟大复兴，必须挖掘和启动文化这个最深沉、最根本的力量。2014 年教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，从爱国、处世、修身三个层次凝练概括了中华优秀传统文化教育的主要内容。2017 年，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。强调要把传统文化教育贯穿国民教育始终，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，把中华优秀传统文化内涵更好更多地融入生产生活各个方面。党的十九大报告进一步指出，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。

读经典一部，胜杂书万卷。中华文化传世经典，凝聚着中国五千年历史的文化、思想和智慧的精髓，是中国人精神和智慧的源泉，是中国文化的源头活水。譬如“万经之王”《道德经》“旨理渊微，一语括万象之机，千言悉三才之奥”，其本身就是一首哲学诗，道尽了老子对于天地自然与人文的哲思，饱含着中国人修身齐家与安邦治国的方略。国学经典所蕴含的根文化已经固化为中华民族最基本的文化基因，成为中国人日用而不觉的价值观。而最新科技成果也表明，中国语言文字特别是“非恒道”的经典还具有开慧启智的作用。“教天地人事，育生命自觉”，通过国学经典诵读，学生能从中摄取丰富的精神营养、文化智慧，从而培养学生健康的生命观、自然观、社会观、价值观，从小为孩子的生命奠基，并作为滋养生命的精神营养宝库而使读者受益终生。

本教材对经典的选取和编写遵循对中华文化“追根溯源”的原则，坚持“正经为本，良典为辅”的指导思想，尽可能多地选取那些能代表中华文化源头活水的经典，加大中国传统文化中的“文化元典”所占的比重，选择的教材富含道德能量和精神营养，符合学生生理、心理特点和发展规律。在先圣流传的成千上万的经典中，中国的伏羲、黄帝、老子以及孔子的学说是最优秀也最具代表性的，他们的言说能够自由穿越有相世界和无相世界，阐述和揭示恒久的自然规律。依据老子“得一”“执一以为天下牧”的教育理论和“上善若水”的教育方法论，以《道德经》和“四书”为主要诵读课程。其中，牢牢确立以《道德经》这部万经之王、百科全书、总览宇宙阴阳的巨著，作为首选教材，贯穿整个小学阶段。基于以上原则，构架科学规范的中华经典诵读课程内容体系，形成本教材鲜明的特色。

本教材分上、中、下三册。上册选自《道德经》《千字文》《诗经》《声律启蒙》等国学经典共48 篇课文；中册选自《道德经》《孟子》《论语》《大学》《中庸》等国学经典共48 篇课文；下册选自《道德经》《庄子》《古文观止》等国学经典共48 篇课文。为了便于诵读和理解，每一课课文均注有拼音，文后安排有“注释”“译文”“日积月累”“拓展阅读”等辅助读物。

本套教材亦是江苏省教育科学“十三五”规划2016 年度重点课题“小学国学经典教育课程化的理论与实施路径研究”的研究成果之一。编者所在的学校从2007 年就开始小学生国学经典教育，经过多年的探索和实践，形成了独具特色的经典诵读策略。严复先生说：“其早岁讽诵，印入脑筋，他日长成，自渐领会。”南怀谨先生亦说：“人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。尤其是中国古书，更要高声朗诵，读得多了，自然懂得语言和文字的音韵。”本教材的诵读以道家教育学说和冥想教育学为理论支撑点，运用冥想内观诵读法展开课程实施。本教材的初期诵读可以“不求甚解”地“素读”，不追求理解的深度，不作精细讲解，只在乎背诵的熟练。这种做法成年人很难做到，但小学生却毫不费力。后期诵读遵循道家经典教育的“经典诵读，开悟本性；静坐冥想，反躬自省；技艺载道，美善相谐”之特色方法展开，积极践行熊春锦先生倡导的“恭熟忘合灵”五字诀——“迅速掌握- 反复练习- 提升技法- 领会意蕴- 感悟作者”，实现心心相印，感而遂通，与“古人居、与圣人谋”的学习实践方法。因此，本教材主张对经典反复诵读，并不追求即刻获得全面而深刻的理解，毕竟，经典是需要终生去感悟的!

实施常规经典诵读，养成日日诵读的习惯，坚持每日三诵。晨读、午诵、暮吟经典各20 分钟，让经典诵读成为温暖孩子身体的阳光，滋润孩子心灵的甘泉，吹拂孩子发际的和风，氤氲孩子气息的芬芳……坚持每课一念。每节课前5 分钟，在古典音乐的浸染下，全班学生齐诵《道德经》“双一章”和第三章各一遍，构建“强大的正能量矩阵”，营造神圣、宁静、开放、活泼、欢乐的学习氛围，提升学生集体上课的精气神。

坚持每周一课。每周开设一节国学经典诵读课，运用“内观诵读法”体验国学文化之旅。将国学经典烂熟于心、倒背如流之时，学生的精神，学生的灵魂，学生的意识，完全融入到经典思想之中，彼此无痕，一灵独耀，毫无挂碍地畅游于经典的精神之中，体悟海阔凭鱼跃的自在，感悟经典的精神内涵，感而遂通，心心相印。这样，就会自然而然地获得经典的真髓而融会贯通。

坚持将国学经典融入常规管理与学科教学。“成在化读”，把国学文化渗透到少先队主题活动与德育常规，实现“生活就是经典，经典就是生活。真正的经典应该是落实在我们的每一天，分分秒秒，每一个行为，每一个起心动念上”。当前语文学科的性质决定了其传承传统文化教育的历史使命。在语文教学中，充分挖掘传统文化基因，融进国学经典教育，启迪学生生命智慧。把国学文化融入音体美课堂教学，能够为音体美课堂增添气度与神韵。在音乐教学中，融入“古诗词”、京剧唱腔创作，融入对古典名曲和古典舞蹈的欣赏等；在美术教学中融入国画、题画诗赏析创作；在体育教学中融入中华武术元素，渗透“少儿太极”……国学诵读效应辐射到其他各个学科和学校管理的各个领域，不仅是对中华文化的深入传承，更是对学生生命成长的深度关怀。

坚持将国学经典融入校园文化建设。校园文化是学校价值观念、行为规范、办学理念、管理方式等物质文化和精神文化的总合，体现着学校的精神面貌和文化特质。如果没有深厚的文化内涵支撑，再美丽的校园环境，也会让人觉得平淡无奇。

校园文化中融入国学元素，可以营造出具有深厚人文底蕴和美好精神风貌的校园，让国学经典无声地熏陶和感染每一位师生。老子言：“居善地，心善渊。”在学校文化长廊、宣传橱窗、墙壁上展示国学经典佳句，如《老子》之“上善治水，水善利万物而有静”，《大学》之“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”等；走廊、墙壁上张挂智者伏羲、黄帝、老子、孔子等古圣贤的画像；校园广播利用午间课间循环播放《道德经》《论语》等诵读录音及古典音乐《高山流水》《平湖秋月》《渔舟唱晚》《静观山河》《文王操》……每个班级开辟经典文化诵读角，让学生耳濡目染，不学以能，潜移默化，自然似之，最终实现“以德为邻，道不远人”之境界。文化显性的创设，让学校师生恍兮惚兮漫步于经典的情怀，意境的空灵。

坚持将国学经典融入学生假期生活。在寒暑假，开展“快乐国学，日日诵读”的评比活动，让家长也参与进来，不仅丰富了孩子寒暑假的文化生活，营造了良好的家庭诵读环境，而且养成了孩子良好的诵读习惯。开学初，再全面统计每位孩子的诵读情况，评选出优秀的“经典诵读达人”，召开隆重的颁奖仪式，邀请每位家长参加。颁奖仪式上，通过学生、家长、教师的国学经典表演诵，享受融经典、舞蹈、音乐、太极于一体的文化盛宴；通过聆听国学优秀教师的讲座，强化家长的国学经典诵读理念，促使他们更加积极地践行经典诵读教育；表彰优秀诵读家长和孩子，激发他们的诵读热情。周末和假期，建议家长自由组合，带领孩子们到河流湖泊边上，聆听着细浪踏歌，迎着扑面而来的绿意，高声诵读经典，吸收自然的天德地气；寒暑假，鼓励家长带孩子到历史文化景点旅游，在观感其文化内蕴的同时，诵读领悟国学经典之精义，如家长带学生到终南山旅游，在全方位观感其景观后，让孩子在楼观台老子说经台高声诵读《道德经》，似穿越时空，问道先贤，聆听与感悟圣哲老子的智慧和教诲。

通过经典诵读，学生由诵读前的疑惑不解走向诵读后的豁然开朗、柳暗花明、茅塞顿开。他们更加身心和悦、快乐健康、热爱生活，精气神有了显著提升。学生开始在语言表达、图文思维、行为举止、作风习惯上合德了，慧性力和创新力得到了极大的彰显。语文素养上有质的转变，质的升华：提高了记忆力，强化了注意力，积累了大量的语文素材，阅读和写作水平显著提高。德性素养明显提升：自强不息，处事圆融，文化自信，民族认同感、自豪感、责任感增强，爱国情怀落地生根。“多识前言往行，以自蓄其德”，中华优秀传统文化既彰显着先哲们“天人合一”“道法自然”“和而不同”“曲成万物而不遗”“弥纶天地之道”之智慧，又内蕴着“苟日新，日日新，又日新”“生生不息”的创新精神。同学们，让我们手捧经典，聆听圣贤的教诲，担负起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命，在中华优秀传统文化的滋养下，继往开来，成为中华民族伟大复兴之路上的栋梁之才。

张乃美

2019年5月18日