第7章 辉煌时刻（分）

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再次回到初中一年级，我感觉重获新生，感觉新的生命是如此的清醒而有力。我心中装着考高中念大学的梦想，我内心时刻提醒着自己要争分夺秒，好好学习。当身边的同学还沉醉在由小学升级到初中的喜悦中，以及享受着新学期放大了的新鲜感中时，我已经冷静地、全身心地进入了学习状态。

尽管我如愿以偿地进到了自己喜欢的班级学习，但我并没给班主任王老师留下什么好印象，从我的座位被编排在教室倒数第二排靠墙边就可以说明这一点。从小到大，我从来没有坐过倒数三排之内的任何一个位置。在我以前的意识中，后排的学生是堕落和邪恶的象征，坐后排是一件令人羞耻的事。老师往往把个子大而头脑简单的，学习成绩差的，日常表现恶劣的学生才安排在后排。我想我以前没坐后排，除了与我成绩一直马马虎虎过得去，还与我在班级里年龄小而身材矮有很大关系吧。而我现在一下降两级，已经是班级里年龄和身高都排在前几名的学生了，加上王老师此时并不相信我会成为一个好学生，坐后排就是理所当然了。

我很清楚我当前的处境。我告诉自己不要对老师和环境有半点怨言，能够有机会再次坐在初中一年级的教室，已经很不容易了。我很感谢王老师在报名那天最终收留了我，给了我实现梦想的机会。

我心中装着远大的梦想，是不会因为眼前任何小事而黯然伤神的。我安慰和鼓励自己：学习成绩的好坏与一个人是否认真努力学习相关，而与座位的具体位置是毫无关系的。而且我骨子里一直有股倔脾气，谁越轻视我，我越要证明给他看。我想在以后的学习过程中，用无声的学习行动和优异的好成绩向王老师证明自己。我想让王老师看到，我在报名时对他说的话是认真的，我也坚信自己不会让他失望。

我一改以前调皮捣蛋的习性，变成了一个循规守纪的好学生。我每天精神抖擞，学习激情高涨。上课时头脑清醒，思维活跃，紧跟老师的讲课节奏。下课后不贪玩打闹，坚持复习和预习，不放过任何一秒钟时间，就连上厕所都在思考和记忆学习内容。每天上学和放学的路上，我尽量选择避开同路的伙伴独自上学和回家，我想利用在上学和放学的路上背诵课文、记忆单词和思考习题。回到家里，我干农活时在思考和记忆，吃饭时也在思考和记忆，就连看电视时我也会将字幕上的生字和成语牢牢记住。每天晚上我会学习到深夜，不完全掌握当天学习的内容和预习好第二天的功课决不罢休。睡前，我会躺在床上回忆和梳理当天学习的知识内容，并总结不足之处。一觉醒来，我会第一时间回忆和巩固前一天的知识，看自己是否还记得清楚。我甚至连做梦都在思考和解习题，我经常从迷迷糊糊的睡眠中或者深沉的睡梦中获得解题和作文的灵感。

周末和节假日，小叔付超在家闲得无聊，总会来找我去玩。以前，我们总喜欢结伴去爬山、放牛、打柴、挖鱼腥草、捡菌子、扒地果、钓鱼、抓螃蟹等，往往一玩就是大半天或一整天。但现在，我总是令他扫兴，不能放开手脚和他畅快地玩；因为我总顾虑还有作业没完成，还有习题没弄懂，还有英语单词没记住。他为此无数次指责和嘲笑我，后来他开始觉得我无趣，来找我玩的次数逐渐减少了，我能感受到与他的关系在逐渐变得疏远，但我对此无怨无悔。

总之，我抓住生命分分秒秒的时间学习，这样说绝对毫无夸张。心理学上有一个术语叫做“心流”，大概意思是讲一个人在学习或工作时身心高度集中的一种状态，而我那一段时间的生命就几乎完全处于“心流”状态。那真是一件奇特而令人振奋的事情，我清晰地感受到自己完全掌控着自己的生命，还有内心释放出的用不完的精力和永不消退的激情。我再没有无端地感到过空虚和迷惘，取而代之的是激情和充实。现在想想，那段时间的学习经历，为我人生的奋斗历程树立起了一座丰碑，我往后余生常对此津津乐道，回味无穷。我想这世界上许多人活一辈子也不会有这样的体验。

说来也神奇，当我充满激情地去学习，以前那些让我觉得麻烦痛苦的知识，现在突然变得简单有趣，而且我能从中得到十分的充实和满足。我想只要我保持这种状态，坚持不懈地学下去，扎扎实实地学下去，一步一个脚印地学下去，没有任何知识能难到我，我的大学梦想一定可以稳步实现。

我的努力很快就有了回报。每次的家庭作业，我都能准确无误地完成；每个阶段的学习测试，我都是班上成绩最好的学生；为此，经常获得老师的表扬和同学的赞美。有一次在课堂上，我解出了一道难倒数学老师的应用题，全班同学都唏嘘不已，简直五体投地佩服我。老师为了掩饰尴尬，参照我的解题逻辑教给了我们更高明的解题方法。

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我原本醉心于学习，对除此之外的人和事毫不关心。很长一段时间，我和班上的同学很少有交流往来。我不参与班上其他同学的玩耍打闹，也很少和他们闲聊，我觉得做那些事既浪费时间又毫无价值。我想我当时在其他同学眼里，一定显得孤傲而又老气横秋。但这样的隔阂不可避免，因为我和班上其他同学思想状态已经不在一个层面。我是经历过一次他们当前学习和生活状态的人，此时已经完全能理解他们的状态，而他们理解不了我此时的状态。我是付出了很大的努力，克服了很大的困难，承受了很大的损失，才再次来到这原本不属于我的初一教室。我是带着目标和梦想来的，其他同学那样愉悦而散漫的学习和生活方式已经不再属于我，我不敢再贪恋那样的学习和生活方式。

但随着时间的推移，我在学习上逐渐显露出来的优秀，让我有了一张好名片。我不知不觉成为了其他同学想要交往交流的对象，成为了他们学习的榜样，进而被动地和身边的同学慢慢地熟悉起来。

我发现，这个班级的学生虽然都是经过实验班筛选后剩下来的，但我敢肯定这些学生绝大多数并非天生愚钝、智力低下。他们和曾经的我一样思维活跃、古灵精怪。同时，他们也如曾经的我那样贪玩好耍、慒懂无知；如曾经的我那样不了解自己，对未来和前途的认识一片混沌，不知道自己想要什么，不知道未来的生活将面临什么；如曾经的我那样找不到足够的学习动力，认识不到学习的重要性和意义……他们也和我一样，绝大多数都是父母常年在外打工的留守儿童，缺乏家庭的引导和管教。他们缺乏自制力，缺少发奋图强的决心和意志力；我认为，他们的学习潜力需要足够的时间成长和被唤醒。