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美国教师教育200年
郭志明更新时间:2019-09-09 19:30:49
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美国教师教育制度的发展,经历了从中等到高等、从封闭到开放、从机构置换到模式多元的变迁,期间专业课程和学科课程多次博弈,从分离到整合,揭示出教师专业化内涵不断丰富的过程。19世纪初,为培养小学教师,美国建立了师范学校。随着城市化运动带来的压力,师范学校转变办学方向,承担起一部分小学后与中学后教育。20世纪初,初、中等教育普及,学校现代化与教育科学化运动,促使师范学校升格,教育学院建立。学院化时期“封闭的”的专业主义,促成了偏向专业教育的课程模式。二战后,基础教育改革呈学术化取向,教师教育的“双专业”思想形成,专业课程与学科课程陷入课时之争的旋涡。20世纪末,教育过程与资格审查合一,多元化的教师教育课程呈现出“证书模式”的特点。
品牌:中国社会科学出版社
上架时间:2017-12-01 00:00:00
出版社:中国社会科学出版社
本书数字版权由中国社会科学出版社提供,并由其授权上海阅文信息技术有限公司制作发行
美国教师教育200年最新章节
查看全部- 后记
- 参考文献
- 结语
- 本章小结
- 第三节 “证书模式”的教育目标及其课程
- 第二节 大学后时期统合教育过程与资格审查的“证书模式”
- 第一节 基础教育改革及其对教师的要求
- 第四章 20世纪后期基础教育改革与教师教育的“证书模式”
- 本章小结
- 第三节 培养“学者型”教师的教育目标与课程
郭志明
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